社会学习理论（Social learning theory）
IB心理学（IB Psychology）· 学习与认知（Learning and cognition）· 11 分钟阅读
1. 核心概念（Core concept）
社会学习理论（Social learning theory）指出，个体通过观察榜样（models）习得行为，而非仅通过直接强化（direct reinforcement）完成学习。学习过程由四个认知中介过程（cognitive mediational processes）调节：对榜样的注意（attention）、对观察内容的保持（retention）、行为的复现（reproduction）以及执行该行为的动机（motivation）。当观察者对榜样产生认同，或预期行为会得到奖励时，模仿行为更可能发生，这一机制称为替代强化（vicarious reinforcement）。由于仅通过观察就可以习得行为，该理论既可以解释攻击性行为等行为的传播规律，也可以通过使用正向榜样来刻意干预、改变行为。
2. 核心研究（Key studies）
IB心理学考试作答必须引用已命名的权威研究作为支撑，请牢记以下研究作为答题证据：
Bandura, Ross, and Ross (1961)
观察到成人对波波玩偶（Bobo doll）做出攻击行为的儿童，会模仿所有观察到的攻击行为甚至部分新的攻击行为，当儿童认同该成人榜样时模仿行为尤为显著。—— 这是观察学习（observational learning）的经典教科书演示：儿童无需获得直接强化，仅通过观察榜样就可以习得行为。
3. 评价（Evaluation AO3）
优势——解释了条件作用无法覆盖的学习类型 —— 该理论可以解释单次观察就快速习得全新复杂行为的现象，也能解释没有预先强化就出现的行为，同时为使用正向角色榜样（positive role models）开展真实行为干预提供了理论依据。
局限——从模仿到身份认同的机制界定不清晰 —— 波波玩偶相关研究均为实验室环境下开展，仅能观测短期模仿行为，从观察行为到行为内化的中介步骤（即为什么部分榜样会被模仿而其他不会）仅得到描述，没有得到充分的机理解释。
4. 适用范围（Scope）
5. 常见陷阱
错误做法:
将社会学习理论简化为“孩子会模仿他们看到的内容”，且作答时仅描述波波玩偶研究。
原因:
这是IB心理学考试中经常被扣分的典型误解。
正确做法:
必须完整解释理论本身——包括中介过程（注意、保持、复现、动机）以及认同和自我效能感（self-efficacy）的概念，再用研究结果对这些概念进行佐证；核心逻辑是观察加认知中介，而非简单的模仿。
深入阅读
- 社会学习理论（Social learning theory）作为研究取向层面概念的社会学习理论属于社会文化领域（SOC_10）；本卡片内容是该理论在学习和行为改变场景下的应用。
- 条件作用作为学习+行为改变机制（Conditioning as learning + behaviour change）社会学习理论是对LC_2模块的条件作用（conditioning）理论的拓展——个体无需获得直接强化，仅通过观察榜样就可以完成学习。