# 记忆的认知模型（Cognitive models of memory）

> IB心理学（IB Psychology） · IB Psychology 2027 First Assessment
> 来源: https://www.owlsprep.com/zh/study/ib-psychology-cog-cognitive-models-of-memory/

一个或多个认知模型在理解认知过程或行为中的作用。

## 学习目标

- 掌握一个或多个认知模型（cognitive models）在理解认知过程（cognitive process）或行为中的作用。

## 真题考频

据 OwlsPrep 对官方 CIE IB_PSYCH P1 真题的聚合（2019–2025）: **记忆的认知模型（Cognitive models of memory）** 近 7 年出现 **46 次**——占 P1 全部真题的 **20.2%**（228 题中 46 题）.

最常考形式: 论述题：Discuss（22分） (15), 简答题：Describe（9分） (14), 简答题（9分） (6), 论述题：Evaluate（22分） (5), 简答题：Outline（9分） (4).

## 核心概念

认知模型（cognitive model）是对无法直接观测的心理过程的简化表征，用于解释和预测行为。多重存储模型（multi-store model）将记忆描绘为感觉存储（sensory store）→ 短时记忆（short-term memory）→ 长时记忆（long-term memory）的递进结构；工作记忆模型（working-memory model）将短时记忆拆分为多个组件：语音回路（phonological loop）、视觉空间模板（visuospatial sketchpad）和中央执行系统（central executive）。这类模型的核心价值在于能够提出可通过实验检验的预测。

## 核心研究

IB心理学考试作答必须引用已命名的研究作为支撑，请掌握以下内容作为实证依据：

**Glanzer & Cunitz (1966)** — 一项填充延迟任务消除了系列回忆（serial recall）中的近因效应（recency effect），但没有影响首因效应（primacy effect）。—— *该结果分离了短时记忆与长时记忆，为多重存储模型提出的独立存储结构提供了支持。*

**Baddeley, Lewis & Vallar (1984)** — 发音抑制（articulatory suppression）操作消除了语音相似性效应（phonological-similarity effect），说明此时信息转为以视觉形式存储。—— *该结果为工作记忆中相互独立的组件（语音回路）提供了实证证据。*

## 评价（AO3）

**优势——可检验且富有产出性** —— 每个模型都能提出具体的预测（如系列位置效应、双任务干扰（dual-task interference）），可通过实验进行证实或证伪。

**局限——过度简化** —— 模型会忽略复杂的现实细节，高度依赖实验室任务和脑损伤个案，因此它们对记忆结构的解释力优于对日常有意义记忆的解释力。

## 适用范围

> **note**
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> 本部分的核心主题是记忆模型；思维的双加工模型（dual-processing model）属于COG_6知识点，记忆相关内容还会在学习与认知模块中进一步出现。

## 常见错误

- **错误做法:** 使用记忆模型作答“思维与决策”类题目（或反过来用决策模型作答记忆类题目）。
  - 原因: 这是IB心理学考试中经常被扣分的典型误区。
  - 正确做法: 记忆模型（多重存储、工作记忆）解释的是信息的存储方式；思维与决策类题目要求使用双加工模型和认知偏差相关内容，作答时必须将模型与题干考察的认知过程准确匹配。

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