养分循环与种群
生物· 19.3, 19.4· 25 分钟阅读
1. 核心内容：碳循环★★☆☆☆⏱ 8 min
养分循环
生态系统中必需化学元素在生物（有生命）组分与非生物（无生命）组分之间持续循环的过程，确保这些元素可供新的生物体利用。
核心考生必须掌握的一类养分循环是碳循环（教学大纲19.3.1）。氮循环属于拓展内容，将在后续章节介绍。碳循环实现了碳在大气、活生物体和长期化石储存库之间的转移：
植物通过光合作用从大气中吸收二氧化碳，用于合成生物分子
动物取食植物或其他动物时，碳沿食物链传递
所有生物都会进行呼吸作用，将二氧化碳释放回大气
分解者分解死亡生物和代谢废物，通过呼吸作用释放二氧化碳
化石燃料的燃烧会将储存的碳以二氧化碳的形式释放到大气中
一名学生提出，大规模毁林会升高大气中的二氧化碳含量。请结合碳循环说明该说法为何成立。
- 1
- 林木会吸收大量二氧化碳用于光合作用。砍伐林木会移除这一碳汇，因此从大气中移除的CO₂量会减少。
- 2
- 如果被砍伐的树木被焚烧（用作燃料或清理土地），燃烧作用会将树木生物量中储存的所有碳以二氧化碳的形式直接释放到大气中。
- 3
这两种效应叠加，会升高大气中的CO₂浓度。
Exam tip:
作答核心类考题时，描述碳循环的过程务必明确写出对应过程名称（光合作用、呼吸作用、燃烧作用、分解作用），才能拿到全部分数。
2. 核心内容：种群动态★★☆☆☆⏱ 7 min
种群
同一物种的一群个体，栖息于同一区域、同一时间段内，且能够相互交配产生可育后代。
种群规模的变化取决于出生率、死亡率、迁入（个体加入种群）和迁出（个体离开种群）四者的平衡。针对核心考试要求（教学大纲19.4.5），你需要识别在资源有限环境（例如实验室培养的酵母）中生长的生物的S型（sigmoid）种群增长曲线的全部四个阶段。
延滞期：个体适应新环境，繁殖速率较低，种群增长缓慢
指数（对数）期：不存在限制因素（食物充足、空间充裕、无天敌），出生率远高于死亡率，种群增长极快
稳定期：出生率与死亡率相等，种群规模大致保持恒定，受资源稀缺或有毒废物累积限制
衰亡期：资源耗尽、有毒代谢产物累积，死亡率超过出生率，种群数量下降
在密封葡萄糖烧瓶中培养的酵母种群48小时后进入稳定期，请给出两个原因。
- 1
- 葡萄糖（食物来源）被不断生长的酵母种群消耗，没有足够的食物支撑更多新细胞生成。
- 2
- 酵母通过无氧呼吸产生有毒的乙醇废物，在烧瓶中累积并杀死新细胞，使死亡率与出生率保持相等。
3. 拓展内容专属：氮循环★★★★☆Extended 专属⏱ 7 min
拓展类考生需要学习完整的氮循环，包括特化细菌的作用。氮是合成蛋白质和DNA的必需元素，但大气中的氮气（N₂）性质惰性，大多数生物无法直接利用。
固氮作用：固氮细菌（存在于豆科植物根瘤中或自由生活在土壤中）将大气中的氮气转化为可被植物利用的氨。闪电也可以固定少量氮。
硝化作用：土壤中的硝化细菌将氨转化为亚硝酸盐，再进一步转化为易被植物根系吸收的硝酸盐。
同化作用：植物吸收硝酸盐合成蛋白质；动物取食植物获取氮元素，用于合成自身的蛋白质。
分解作用：分解者分解死亡生物和代谢废物，将氨释放回土壤中。
反硝化作用：水涝、缺氧土壤中的反硝化细菌将硝酸盐重新转化为氮气，释放回大气中。
农民会向麦田施加氮肥，但很少向豆田施加氮肥，请解释原因。
- 1
- 豆科植物的根瘤中含有固氮细菌，可将大气中的氮气转化为植物可利用的氨，因此无需额外施加肥料。
- 2
- 小麦等非豆科作物没有这类共生细菌，需要依赖土壤中的硝酸盐才能生长。肥料可以补充作物收割时被带走的硝酸盐，支撑更高的产量。
Exam tip:
作答拓展类考题时，务必将氮循环过程与对应的细菌名称配对（例如固氮作用由固氮细菌完成，不能只写“细菌”），才能拿到全部分数。
4. 拓展内容专属：限制因子与种群调节★★★☆☆Extended 专属⏱ 5 min
拓展类考生需要区分生物（有生命）限制因子和非生物（无生命）限制因子，并解释它们如何调节自然种群的规模，而不仅仅是实验室种群的规模。
非生物限制因子：温度、光照强度、水分可获得性、土壤pH、矿质离子含量
生物限制因子：食物可获得性、捕食作用、配偶/空间竞争、疾病、寄生
在自然生态系统中，种群规模会在环境容纳量附近波动：环境容纳量指某一环境可以无限期支撑的最大种群规模。
某林地的兔子种群数量在某一年上升，次年狐狸（捕食者）种群数量随之上升。请解释这种相互作用如何调节两个种群的规模。
- 1
- 兔子数量充足为狐狸提供了大量食物，因此狐狸的出生率上升、死亡率下降，导致狐狸种群规模增长。
- 2
- 狐狸数量增多会捕食更多兔子，因此兔子的死亡率超过出生率，次年兔子种群规模下降。
- 3
- 可作为食物的兔子数量减少，狐狸的死亡率上升，狐狸数量随之回落，完成整个循环。
5. 常见陷阱
错误做法:
声称植物仅从大气中吸收CO₂，不会释放CO₂。
原因:
包括植物在内的所有活生物都全天24小时进行呼吸作用释放CO₂；植物仅在有光照的光合作用过程中吸收CO₂。
正确做法:
在解释碳循环时，务必明确说明植物既通过光合作用吸收CO₂，也通过呼吸作用释放CO₂。
错误做法:
声称植物可以直接吸收大气中的氮气。
原因:
大气中的氮气是惰性的，无法被植物直接利用；它必须先经过细菌或闪电的作用转化为硝酸盐或氨才能被利用。
正确做法:
描述植物获取用于合成蛋白质的氮元素的过程时，必须提及固氮作用或硝化作用步骤。
错误做法:
将分解者和氮循环中的特殊功能细菌混淆。
原因:
分解者（真菌和细菌）分解死亡有机质释放氨，但不执行硝化作用、反硝化作用或固氮作用。
正确做法:
答题时要明确区分分解者和专门的硝化细菌、反硝化细菌、固氮细菌。
错误做法:
认为指数型种群增长可以无限持续。
原因:
所有环境的资源都是有限的，因此限制因子最终会减缓增长，进入稳定期，如果资源完全耗尽还会导致种群崩溃。
正确做法:
明确说明指数增长仅出现在无限制因子的理想实验室条件下的短时期内。
错误做法:
在碳循环描述中遗漏化石燃料燃烧作为大气CO₂的来源。
原因:
考题经常将碳循环内容和气候变化关联，因此在拓展问答题中写出这一人类影响才能拿到全部分数。
正确做法:
描述大气碳的输入来源时，要同时包含自然来源（呼吸作用、分解作用）和人为来源（燃烧作用）。
6. 速查表
概念 | Core核心要求知识点 | Extended拓展补充知识点 |
|---|---|---|
碳循环 | 光合作用、呼吸作用、摄食、分解作用、化石燃料形成、燃烧 | 无额外要求（氮循环是仅要求拓展考生掌握的循环） |
氮循环 | Core核心内容不做要求（仅Supplement补充内容要求） | 完整循环：分解作用、硝化作用、固氮作用（细菌和闪电）、反硝化作用；各类微生物的作用 |
种群增长 | 延滞期、指数（对数）期、稳定期和衰亡期；影响因子：食物供给、种间竞争、捕食、疾病 | 结合限制因子解释S型增长曲线每个阶段对应的驱动因素 |
7. 常见问题
我需要为Core核心考试熟记氮循环的所有步骤吗？
Core核心考生仅需记住细菌和分解作用可以让氮元素被植物利用即可。Extended拓展考生必须掌握所有步骤的名称，包括硝化作用和反硝化作用。
哪些因素属于种群增长的限制因子？
限制因子包括食物可得性、捕食、疾病、空间，以及温度、水分和土壤养分含量等非生物因素。
深入阅读
下一步
在你掌握CIE IGCSE 生物 0610的养分循环和种群动态知识点后，可以继续学习人类对生态系统的影响，包括污染和毁林，这些内容和本指南覆盖的知识点高度关联。请多练习养分循环相关的拓展问答题来优化你的考试答题技巧，同时确保你可以在无标注的循环示意图上正确标注所有过程，检验自己的记忆效果。Core核心考生请重点熟记碳循环的关键过程和S型种群增长曲线的四个阶段，而Extended拓展考生请额外花时间复习氮循环的各个步骤和细菌的功能，在高阶试卷中拿到更多分数。